Отчёт о результатах введения ФГОС НОО в первом классе
МКОУ Ивановская СОШ
В 2011- 2012 уч.г. в 1 класс поступило 5 учащихся. Все ребята посещали в течении года предшкольную подготовку организованную на базе школы.
Володина Т.В. – опытный учитель с высшим педагогическим образованием, работает в начальных классах более 25 лет, имеет первую квалификационную категорию. В октябре 2010 и в апреле 2011г. закончила переподготовку на курсах повышения квалификации по именному образовательному чеку.
Согласно ФГОС НОО Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Ивановская СОШ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающегося, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Был разработан базисный учебный план, который определяет максимальный объём учебной нагрузки, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности.
В соответствии со школьными программами часовое наполнение в базисе увеличено за счет часов вариативной части:
-1 час – на физическую культуру в 1 классе.
Для организации в середине учебного дня динамической паузы в 1 классе в дни, когда не проводятся уроки физической культуры, используются часы внеурочной деятельности. (Кружок «Чемпион»)
Учебная нагрузка учащихся не превышает объема максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»).
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса в сентябре-октябре – 35 минут (по 3 урока), ноябре-декабре – 35 минут (по 4 урока), январе-мае – 40 минут.
Школа реализует программы по УМК «Школа России». Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности учащихся.
Школа обеспечена такими средствами обучения и учебно-наглядными пособиями как: Книгопечатная продукция – учебники по УМК «Школа России» для 1 класса: «Математика» (автор Моро М.И. и др.), «Литературное чтение»( автор Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., «Русский язык» (автор Канакина В.П., Горецкий В.Г ), «Окружающий мир» ( автор Плешаков А.А.), тетради на печатной основе по этим учебникам, а также электронные приложения к учебникам « Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Обучение грамоте». Учителями разработаны рабочие программы по учебным предметам на основе Примерных программ. Начальная школа: В 2 частях, М., Просвещение 2010г.
С первых дней Володина Т.В. ведёт образовательный мониторинг. В начале сентября в 1-м классе администрацией школы проведена входная диагностика, которая была направлена на выявление умения передавать форму фигуры; выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; понимание терминов «внутри», «вне»; сравнивать множества по числу элементов; умение классифицировать; умения ориентироваться на плоскости; овладение звуковым анализом; выявление фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что из 5 учащихся четверо имеют средний уровень и один - низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к детям.
Уровень сформированности общеучебных навыков по предметам отслеживается администрацией в течение всего года. Так по чтению один учащихся читают выше нормы, четверо - по норме . По письму два учащихся усвоили написание изученных букв, могут писать слова под диктовку и составлять слова из разрезной азбуки, трое при письме под диктовку - допускают ошибки (пропуск букв, замена букв). По математике четверо справляются с заданиями, допуская единичные ошибки, один выполняет 1-2 задания с ошибками или не приступает к работе. В ходе учебных занятий учащиеся научились: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои учебные действия; осознавать трудности и искать пути их преодоления; осуществлять поиск информации из разных источников; наблюдать и сопоставлять взаимозависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка; оценивать свою работу.
Учебный процесс в школе ведётся с учётом здоровьесберегающих технологий. Кроме того, учитель определяет и фиксирует психологический климат на уроке, проводит эмоциональную разрядку, строго следит за соблюдением учащимися правильной осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока. Физкультминутки проводит, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением, и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность. В ходе посещения уроков администрацией школы отмечено, что в классе сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
В школе соблюдаются требования к организации режима учебной деятельности. На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. В рекреации оборудована игровая зона.
Внеурочной деятельностью охвачены все учащиеся 1 класса. Она организуется во второй половине дня и представлена следующими направлениями: спортивно-оздоровительное направление представлено кружком «Чемпион»; художественно-эстетическое направление представлено театральным кружком «Теремок», художественным кружком «Волшебный карандаш»; досугово-развлекательная- кружком «В гостях у сказки»; проектная деятельность – кружком «Юный исследователь»; научно-познавательная – кружком «Если хочешь быть здоров»;патриотическое направление – кружком «Моя родословная»; общественно- полезное направление – «Добрые дела для моего класса». Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов. У них формируются представления о трудовой деятельности, уважение к труду и его результатам, идёт развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии.
Нетрадиционная форма проведения занятий (проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, клубы и т.д.) позволяет интересно организовать досуг детей.
Урочная и внеурочная деятельность получает отражение в Портфолио учащихся, где накапливаются все достижения учащихся.
В школе собрана вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по введению ФГОС НОО. Разработана Образовательная программа, определяющая максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности. Создана модель организации образовательного процесса с учётом внеурочной деятельности. Работа по введению и реализации ФГОС НОО ведётся согласно плану мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО. Контроль со стороны администрации школы ведётся согласно планавнутришкольного контроля.
На перспективу ещё один учитель начальных классов проходит курсовую подготовку в рамках ФГОС НОО по именным образовательным чекам.
В школе постоянно ведется работа с родителями. В сентябре было проведено общешкольное родительское собрание «Введение ФГОС НОО». На классных собраниях родителям 1 класса предоставляется информация о ходе внедрения ФГОС, проводилось анкетирование родителей, учащихся.
Вся информации о подготовке к внедрению ФГОС НОО помещена на сайте МКОУ Ивановская СОШ.
Выводом из всего сказанного выше является то, что в целом подходы стандарта предопределяют аналогичный тип отношений между учителем и учащимся – на основе принятия взаимных обязательств (договоренностей) в отношении изучаемого содержания образования и уровня его освоения, составляющих основной предмет их взаимодействия. Тем самым закладываются основы для реализации педагогики сотрудничества. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.